It's been a while

Dah lama nih ga nge-blog. Sok sibuk sih..hehe. Lagi sibuk2nya nyelesaiin seminar ma skripsi nih. Udah agak lega karena salah satu udah selesai.

Yah, sebenarnya dibilang selesai jg belum sih. Ni seminar ku harus presentasi dulu, tapi datang satu masalah yg menyebalkan, susah nentuin hari dimana pembimbing dan penguji bisa nguji seminarku. Itu masalah besarnya. Soalnya pengujiku itu orangnya super sibuk. Ketemu satu hari yg beliau bisa longgar, eh malah pembimbingku yg ga bisa hari itu. repot deh jadinya..

Mau g mau, harus nunggu ampe bulan depan nih. Jadi, selama jeada itu, mau bikin presentasinya ma ngelanjutin skripsi. Nah, akhirnya, kemaren ku ke jogja buat nyari buku2 yg terkait skripsiku. Skripsinya rencananya mau pengembangan media belajar dengan komik matematika. Tapi yg jadi susah adalah, ku belum pernah 'sempurna' bikin komik. Jadi, ku beli buku buat nambah referensi. Dulu udah pernah beli pas iseng mau belajar ngomik. Karena sekarang mau serius, jadi ku tambah lagi deh dua, jadi sekarang ada 4 buku artwork yg ku pelajari.

Dari awal emank ku  "senengnya" (atau lebih tepat klo ku bilang "bisanya cuma" ^_^) gambar chibi, soalnya kesannya lebih cute. Jaddi, kemaren nambah lagi satu buat pengembangan karakter ma gerakan. Moga2 ku bisa nyelesaikn ni manga. Doain ya..:)

Mau Lulus....

Udah jadi rahasia umum di P.Matematika UNS nih. Mau masuk di prodi ini susah, keluarnya juga susah. Rata2 masa kuliah aja lbh 4,5 tahun. Padahal klo di jurusan lain, klo kuliah 4 tahun itu standar. Lebih 4,5 tahun sudah termasuk telat. Lha, sedangkan kami, angkatanku aja yang pas tepat waktu 4 tahun cmn 2 orang. Yang 4,5 tahun 5orang. Yang lainnya sebagian sekarang, sebagian yang lain, termasuk aku, masih 1 semester lagi. Berarti kami termasuk yang 'telat sekali' donk y?

Apa ya penyebabnya? Dulu kakak tingkat pernah ditanya gini mas mau ngurus ijin penelitian. "Kok semester sekian baru mau penelitian mas? Ni sebenarnya yang salah mahasiswanya atau dosennya?". Ni pertanyaan yang susah banget. Klo yang dibilang bodoh mahasiswanya, padahal P.Matematika memiliki 'kebanggaan' sebagai yang memiliki passing grade dan tingkat keketatan yang tinggi. Tapi kalau yang dibilang salah dosennya, padahal UNS adalah universitas yang dikatakan memiliki dosen yang 'berkualitas'. Bahkan FKIP sendiri adalah lembaga yang membentuk 'pendidik berkarakter kuat dan cerdas'. Hebat banget kan. Ga mungkin klo ada yang salah. Akhirnya, kalau ada yang salah, maka yang DISALAHKAN adalah mahasiswanya..

Apa ini berarti kami pantas di cap 'bodoh' atau sejenisnya. Kalau kami sendiri jelas ga terima donk. Tapi 'standar' yang dibuat orang sudah terlanjur mendarah daging. Gag bisa diapa-apain lagi. Coba aja tanya ke orang2 luar. Sebagian besar, bahkan mungkin semua, dari mereka pasti bilang itu salah mahasiswanya. Mereka bilang pasti mahasiswanya yang gag serius kuliah dan lain sebagainya. Yah, kami yang berada di posisi tertindas malah dipersalahkan. Yah, memang sih ada juga mahasiswa yang begitu, tapi bukan berarti bisa digeneralisasi jadi seperti itu kn?

Disini, ku cuma bilang bahwa sebenarnya kejadian ini menjadi tanggungjawab kedua pihak, yaitu mahasiswa dan dosen juga. Dosen ga bisa langsung menyalahkan mahasiswa yang lama mnegerjakan skripsi dan seminarnya. Tapi mahasiswa juga ga bisa pengen dibantu terus penenlitiannya. Jangan juga malas memulai, karena itu berarti kesalahan kalian.

Yah, hari ini, ku harus mulai lagi mencari materi untuk seminar karena ternyata materi yang ku pilih masih terlalu sulit untuk KU. Kalau ku masih semester 6, mungkin katanya masih cukup waktu untuk menyelesaikan seminar dengan materi itu. Tapi karena ku sudah semester 10, sudah 2 semester telat, ku disuruh nyari materi lain yang lebih gampang. Semoga bisa deh. Amin..hehe

Bagaimana Mahasiswa Meningkatkan CV Mereka

Mahasiswa suatu saat pasti juga akan terjun ke  dunia kerja. tapi bagaimana cara mereka mempersiapkan diri? Jawabannya sama dengan bagaimana agar sukses dalam pendidikan, yaitu kombinasi dari persiapan, kerja keras, dan sikap yang baik. Jadi dengan prinsip umum ini, ini langkah yang bisa diambil saat senggang saat kuliah.

Tahun Pertama

Sementara banyak sukacita di universitas dari hasil kegiatan rekreasi, dalam hal pekerjaan, Anda harus memastikan bahwa Anda lulus pertama kalinya tahun sekitar.

Selain ini, Anda akan berada dalam posisi luar biasa jika Anda menyelesaikannya mengetahui apa daerah subjek Anda Anda ingin mengkhususkan diri dalam; memiliki menyelenggarakan penempatan atau magang untuk liburan musim panas Anda dan bergabung dengan masyarakat terkait. Itu semua akan memberikan Anda hal-hal yang relevan untuk dibicarakan dalam sebuah wawancara.

kedua tahun

Sebagai beban kerja mulai meningkat Anda mungkin mulai merasa kewalahan oleh studi Anda - bahkan mungkin berpikir bahwa Anda tidak punya waktu untuk bekerja pada masa depan Anda di luar akhir universitas. Ini bisa kesalahan.
Tentu, Anda mungkin tidak akan punya waktu untuk melakukan periode panjang pengalaman kerja gratis, tapi itu tidak berarti Anda tidak punya waktu untuk mengunjungi seorang perwira karir bimbingan atau mengatur pertemuan dengan seseorang yang saat ini bekerja di pekerjaan impian Anda. Komentar mereka bisa sangat berharga.

akhir tahun

Bila Anda datang ke tahun akhir Anda, Anda akan sangat tepat untuk fokus hampir sepenuhnya pada studi Anda, karena tentu saja biasanya akan berada pada tingkat yang paling menantang. Namun, sekarang adalah ketika Anda menyisihkan beberapa menit setiap minggu untuk menembakkan beberapa email atau panggilan telepon ke perusahaan yang Anda telah melakukan pengalaman kerja dengan dan sumber industri Anda telah menghabiskan waktu untuk berbicara dengan.

Selama Anda telah membuat kesan yang baik pada mereka, setiap ada kesempatan mereka bisa memiliki sesuatu bagi Anda untuk mengambil pada saat Anda menyelesaikan gelar Anda.

Tips Mengatasi Permasalahan Logaritma dengan Sifat

Saat dulu PPL, sampai sekarang kalau ngelesi, logaritma termasuk bab yang sulit buat anak2 SMA. Susah sifatnya lah.. Gag tau harus gimana lah.. Dan lain sebagainya. Oleh karena itu, ku jadi berpikir gimana caranya biar anak2 bisa ngerti cara ngerjain logaritma. Susah emank, dlu pas SMA ku juga ga ngerti soalnya..hehehe..

Setelah kuliah di matematika, walau kuliahnya ga berhubungan dengan logaritma, tapi ide berpikirnya ternyata sama. Bahkan bisa dibilang semua permasalahan matematika cara menyelesaikannya sama., yaitu apa yg diketahui dan apa yang ditanyakan. Selalu begitu. Maka dari itu pas kita SD ato SMP dering disuruh tulis ‘Diketahui’ dan ‘Ditanyakan’ kan?..

Kembali ke logaritma. Ada beberapa jenis permasalahan logaritma. Tapi yang sering ku jumpai itu adalah menyederhanakan dan menghitung nilai suatu logaritma dengan diketahui nilai beberapa logaritma.

Untuk menyelesaikan kedua jenis permasalahan tersebut, pertama kita harus tau sifat2 logaritma, dan menurut ku mengingatnya bukanlah hal yg terlalu rumit. Misal:
1. dapat diingat dengan bahwa kalau ditambahkan jadi dikalikan.

2. dapat diingat dengan kalau dikurang jadi dibagi.

3. dapat diingat dengan pangkat DEPAN maju jadi DI BAWAH, dan pangkat BELAKANG maju jadi DI ATAS. Atas menunjukkan pembilang dan bawah menunjukkan penyebut.

4. dapat diingat dengan belakang jadi logaritma di atas dan depan jadi logaritma di bawah, dan p menyesuaikan dengan soal.

5. dapat diingat dengan logaritma kalau mau dibalik ya se-per-nya.


Untuk sifat yang pertama ini seharusnya semua siswa SMA sudah bisa. Misal
. Hal ini juga berlaku sebaliknya, yaitu . Ingat bahwa semua sifat itu berlaku sebaliknya.

Oke, sekarang masuk ke tahap pengerjaan.

Kedua permasalahan tersebut, langkah pertama untuk nyelesaikannya adalah MEMBUAT SEMUA BILANGANNYA MENJADI BILANGAN BERPANGKAT. Misal kita buat menjadi

Kemudian dengan menggunakan sifat 3, pangkatnya kita ‘majukan’, sehingga diperoleh


Apabila ada bilangan yang tidak bisa dipangkatkan, UBAH MENJADI BENTUK PERKALIAN. Misal kita ubah menjadi

Kemudian, karena kalau tambah jadi kali maka kali jadi tambah. Sehingga Dan selanjutnya, dengan sifat 3, diperoleh 2.

Tetapi, jika bilangan didepan tidak bisa dipangkatkan, misalmaka kita tetap jadikan bentuk perkalian, yaitu

Kemudian, kita gunakan sifat 4, sehingga diperoleh dengan nilai p yang nanti akan kita ganti sesuai dengan ‘kebutuhan soal’.

Selajutnya, dengan sifat 1 dan 3 diperoleh

Itulah dasar-dasar dalam mengerjakan permasalahan logaritma. Berikutnya kita akan mengimplementasikan kedalam soal yang biasanya keluar..^_^

RPP Sistem Persamaan Dua Variabel (SPLDV)

Ini RPP yang ku buat saat mengajar di SMA5 Surakarta. Untuk format Ms. Word, download di sini.

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

(RPP)

Mata Pelajaran : Matematika

Satuan Pendidikan : SMA

Kelas / Semester : X / Ganjil

Alokasi Waktu : 45 menit

Standar Kompetensi
Memecahkan masalah yang berkaitan dengan fungsi, persamaan dan fungsi kuadrat serta pertidaksamaan kuadrat
Kompetensi Dasar
Menyelesaikan model Matematika dari masalah yang berkaitan dengan persamaan dan atau fungsi kuadrat dan penafsirannya.
Indikator
Siswa dapat :
1. Menyelesaikan model matematika dari suatu masalah dalam matematika, mata pelajaran lain atau kehidupan sehari-hari yang berkaitan dengan persamaan atau fungsi kuadrat
2. Memberikan tafsiran terhadap penyelesaian masalah
Tujuan Pembelajaran
1. Menyelesaikan model matematika dari suatu masalah dalam matematika, mata pelajaran lain atau kehidupan sehari-hari yang berkaitan dengan persamaan atau fungsi kuadrat
2. Memberikan tafsiran terhadap penyelesaian masalah
Materi Ajar
Penerapan fungsi kuadrat dalam pemecahan masalah
Metode Pembelajaran
Ceramah, Tanya jawab,pembelajaran berbasis masalah
Langkah-langkah Kegiatan

No	Kegiatan	Waktu
1	Pendahuluan	5
Apersepsi: Siswa diajak mengingat kembali bagaimana menentukan titik potong grafik fungsi dengan sumbu x yaitu saat y=0. Siswa juga mengingat bagaimana menentukan titik puncak dari suatu fungsi kuadrat, yaitu dengan untuk atau untuk . Motivasi: Ada banyak masalah di kehidupan sehari-hari yang dapat diselesaikan dengan menggunakan fungsi kuadrat. Misalnya kita punya kawat 50cm. Bagaimana cara supaya kita bias membentuk persegi panjang yang luasnya paling besar? Panjangnya berapa? Lebarnya berapa? Luasnya berapa?
2	Kegiatan Inti
	a. Siswa dijelaskan bahwa untuk menyelesaikan permasalahan menggunakan fungsi kuadrat, langkah pertama yang harus dilakukan adalah mengubah besaran yang ada dalam soal menjadi variabel (huruf). Kedua, menentukan apa yang dicari dan membuat fungsi kuadrat yang merupakan model matematika berdasarkan permasalahan. Kemudian menentukan penyelesaian dari model matematika fungsi kuadrat tersebut sesuai dengan apa yang dicari.	5
b. Siswa diajak menyelesaikan permasalahan yang telah diberikan diawal dengan langkah tersebut.	10
c. Siswa diberi contoh soal yang dikerjakan bersama-sama. Kemudian siswa diberikan soal yang dikerjakan mandiri oleh siswa.	20
3.	Penutup	5
a. Guru menuliskan kembali kesimpulan dari pelajaran yang telah dilaksanakan. b. Guru memberikan tugas untuk siswa yaitu pada LKS Ceria halaman 49 latihan 10.

SUMBER DAN ALAT BELAJAR

1. Sumber

1. Wirodikmoro, Sartono. 2002. MATEMATIKA JILID1 untuk kelas X Semester 1. Jakarta: Erlangga
2. Yanti Mulyati, Ai Tatiarsih, Tisna Sudrajat.2006. MATEMATIKA JILID 1. Jakarta: Piranti Darma Kalokatama

1. Alat

1. Papan tulis (whiteboard)
2. Buku pegangan
3. Spidol boardmaker
Surakarta, 15 November 2010
Guru Pamong, Praktikan
Susilo Satanti Akbar Abdillah

RPP Logaritma

Ni RPP yang dulu ku buat waktu ngajar di SMA5 Surakarta. Klo mau versi Ms.Word, klik disini.

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

(RPP)

Mata Pelajaran : Matematika

Satuan Pendidikan : SMA

Kelas / Semester : X / Ganjil

Alokasi Waktu : 45 menit

Standar Kompetensi
Memecahkan masalah yang berkaitan dengan bentuk pangkat, akar dan logaritma
Kompetensi Dasar
Menggunakan aturan pangkat, akar, dan logaritma
Indikator
Siswa dapat :
1. Mengetahui dan menggunakan sifat-sifat logaritma.
Tujuan Pembelajaran
1. Menggunakan sifa-sifat logaritma.
Materi Ajar
Bentuk pangkat, akar, dan logaritma.
Metode Pembelajaran
Pembelajaran Berbasis Masalah (Problem Based Instruction-PBI)
Langkah-langkah Kegiatan
Pendahuluan
a. Apersepsi : Mengingat kembali mengenai notasi logaritma yaitu dengan:
a = bilangan pokok atau basis,
b = numerus (yang dicari nilai logaritmanya), b > 0
c = hasil logaritma
b. Diingatkan kembali bahwa

Kegiatan Inti
c. Siswa diberikan sifat tentang penjumlahan pada logaritma. Dijelaskan kepada siswa bahwa logaritma yang bisa dijumlahkan adalah logaritma dengan basis atau bilangan pokok yang sama. Contoh dengan .
d. Diberikan kepada siswa bahwa sifat penjumlahan logaritma adalah
e. Siswa dicontohkan mencari hasil penjumlahan dari

f. Siswa diberi soal untuk dikerjakan!


g. Siswa diberikan sifat tentang pengurangan pada logaritma. Dijelaskan kepada siswa bahwa logaritma yang bisa dikurangkan adalah logaritma dengan basis atau bilangan pokok yang sama. Contoh dengan .
h. Diberikan kepada siswa bahwa sifat penguranganan logaritma adalah
i. Siswa dicontohkan mencari hasil penjumlahan dari
.
j. Siswa diberi soal untuk dikerjakan!


k. Siswa diberikan sifat tentang perpangkatan dari numerus. Contoh
l. Diberikan kepada siswa bahwa sifat perpangkatan numerous adalah
m. Siswa dicontohkan penggunaan sifat tersebut:

n. Siswa diberi soal untuk dikerjakan!


o. Siswa diberikan sifat tentang perpangkatan basis. Contoh
p. Diberikan kepada siswa bahwa sifat perpangkatan numerous adalah
q. Siswa dicontohkan penggunaan sifat tersebut:
r. Siswa diberi soal untuk dikerjakan!


s. Siswa diberikan sifat tentang gabungan perpangkatan basis dan perpangkatan numerus. Contoh
t. Diberikan kepada siswa bahwa sifat perpangkatan numerous adalah
u. Siswa dicontohkan penggunaan sifat tersebut:
v. Siswa diberi soal untuk dikerjakan!


w. Diberikan kepada siswa bahwa sifat :
x. Siswa dicontohkan penggunaan sifat tersebut:

Penutup
a. Guru menuliskan kembali kesimpulan dari pelajaran yang telah dilaksanakan. Yaitu IV sifat yang diperoleh:




b. Guru memberikan PR untuk siswa yaitu soal dari guru.


SUMBER DAN ALAT BELAJAR

1. Sumber

1. Kartini, Suprapto, Endang. 2005. MATEMATIKA untuk kelas X Jilid 1a. Jakarta: PT Intan Pariwara
2. Yanti Mulyati, Ai Tatiarsih, Tisna Sudrajat.2006. MATEMATIKA JILID 1. Jakarta: Piranti Darma Kalokatama

1. Alat

1. Spidol
2. LKS
3. Buku pegangan
Surakarta, 12 November 2010
Guru Pamong, Praktikan
Susilo Satanti Akbar Abdillah

Mau lihat RPP yang lain, lihat di tugasQ